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如何有效地讓學生在玩中學,學中玩

來源: 作者:向延群 發布時間:2017-12-20 瀏覽次數: 【字體:

摘要:《小學數學教學設計與特色案例評析》

關鍵詞:“游戲化、簡單化、興趣化”

莊塌中學 向延群

    背景:數學是一門集理論掌握與巧妙運用的學科,小學階段的數學則是數學學習生涯中的起步階段。而這個年齡段的學生無論是在理論掌握還是知識的理解與運用過程都存在著一定難度,這就需要我們教師把數學這門課程“游戲化、簡單化、興趣化”。首先,要通過游戲吸引學生的關注,激起他們的學習興趣;其次,是在知識講授和運用過程中采取簡單有效好玩的方式加深印象。

     一堂經典的數學課不在于教師講完了多少的內容、學生做了多少的練習,而是在每一個知識點上學生是否能靈活而巧妙的運用起來。就像一句俗語所描述的“萬事開頭難”,一堂課最關鍵的也是教學準備及學生的學習心態,如何營造一個好的課堂開端,除了教師精心的教學準備之外,學生的配合度尤為重要。想要提高學生的配合度則需要從學生的學習興趣入手,我們教師可以通過以下三個方面著手。

    一是對學生性格特點的剖析。就像古時人們研究戰術一般,“知己知彼方能百戰不殆”小學階段的學生通常屬于好玩、好動類型,而我們恰好可以將他們獨有的這一特質融入到實際教學過程中,把課堂“游戲化、興趣化”,如:“同學們,今天讓我們用自己的小腦袋和雙手把這些數字進行一個大變身的游戲好不好?、大家想考考自己的小腦袋瓜嗎?下面讓我們一起進入數字游戲的瘋狂大旋轉中好不好(接下來老師會提到一串數字他們都是以3223兩位數的形式哦,請同學們分別把這兩個數花朵小草的圖案表示eg:花朵小草小草花朵、同學們,教室給我們的活動空間是不是特別有限,大家想不想在教室活動活動自己的小手小腳還能玩游戲哦(醒腦操/拍拍操:頭頭拍拍、肩肩拍拍、頭拍、肩拍、頭肩拍拍....龍的震撼:12345拍手嘿、12345拍手嘿、1234拍手嘿1234拍手嘿12345拍手嘿....愛的叮嚀)等課前熱身以動治動的游戲既能有效集中學生的注意力,亦可加強學生對數字的敏感度和提高學習興趣。

二是課堂積分制、鼓勵制管理。它能最大程度地調動學生的學習積極性。課堂積分制的最大優勢能夠做到獎懲分明、學生相互監督管理、課堂規矩的靜化制約,這樣不僅能夠減少紀律管理占用課堂的時間,降低教師的教學負擔,還能讓學生自愿形成自我管理與約束的習慣;而鼓勵制則能讓教師對學生的言語肯定突破原有的傳統體系轉換為學生喜愛的方式還能對班上其他學生起到帶動性作用,加強學生的集體榮譽感、了解肯定與尊重他人的重要性.....eg(愛的鼓勵:拍手12、123、1234、12...愛的真不錯:你的很不錯左手點右左肩一次,右手重復、、、愛的偶像:伸出你的左手-偶像、偶像,伸出你的右手-簽名、簽名.....)

三是課堂術語生活化。學習活動的進行與生活是密不可分的,小學階段的數學教育也不例外。由于小學階段的數學教育是影響學生思維習慣的重要因素,因此,我們教師在引導學生形成思維習慣的過程中要慎之又慎。另外,小學階段的學生思維習慣均未形成一定的定勢,所以,不同的學生在思考問題時的切入點和方式亦不同。因此,教師的任務就是仔細研究不同學生的思維習慣,并據此制定出不同的訓練方法來有效引導學生的思維導向。另外,在教學的過程中增加課堂小游戲的形式也是十分有效的。這種課堂活動形式在一定程度上可以激發學生的興趣,提高學生的學習積極性,并增強學生的注意力,通過重復多次的練習達到掌握的效果。eg小學二年級數學退位減法中的退位標記我們可以用生活中人們借錢打欠條“退位標記就像是欠條”描述、應用題中的多與少問題可以用平常自己買東西、玩游戲輸贏次數“某某贏了多少次,某某比某某多多少次”等。

游戲化學習就是在學習的過程中應用游戲化的學習方式,學生通過完成游戲的任務來達到學習的目標。這種教學模式不僅使學習者的學習積極性大大提高了,而且還有利于學生形成牢固的知識點記憶,這對于學生掌握基礎知識有很大幫助,大大提高了學生學習的熱情,游戲化學習理論側重點在于實施游戲的情景、游戲中設計的任務、游戲所具有的趣味性以及存在的競爭性,以此來激發學生的學習動機。

 游戲化學習理論符合游戲化教學的特點,學生在玩的過程中就獲取了知識與技能,各方面都得到了提高。游戲化教學不同于一般的游戲,它更加注重的是學生通過游戲獲得知識的效果。因此在使游戲化學習理論的思想應用于游戲化教學中時,選擇與教學內容相符合的游戲也是非常關鍵的。  

傳統的教學方式對學生認知發展過程中存在的差異性并沒有引起高度重視,而游戲化教學過程需要把學生的多種感官同時調動起來,這樣就可以激發學生的多種智能,因此這個過程使學生得到全方面的發展。

    有新意就必須有原則,在設計數學教學游戲化的同時,教學原則同時是一個不可忽略的環節。在教學環節的設計中我們注意三適原則,即適當、適時、適度這三個原則被稱為游戲化教學的三個原則。適當,就是教學過程中教師必須根據自己的教學內容的特點設計合理的教學案例和教學策略,不要把游戲化的教學方式強加給所有的教學內容;適時,就是指在教學活動中引入游戲化教學的方法時要選擇好時機,并不是隨時都可以引入的;適度,所謂度指的就是難易程度和時間長短。總之,游戲是與教學密切相關的,所以利用游戲的方式做教學設計時,掌握三適原則是有必要的。

    游戲化的課堂氛圍看似會占用部分的課堂時間,實質上它只是把教師課堂管理的精力與時間巧妙地運用到學習興趣地有效管理上,而它所帶來的效果也會遠遠超過傳統課堂的管理模式。學生的學習過程不再那么枯燥無味,教師的教學模式也可以一改傳統強制強壓性政策,幫助學生更強、更快地加深學生對知識的認識與理解,更好的化被動為主動,這將是教學創新思維地又一升華。


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